¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Estamos acostumbrados a evaluar los contenidos factuales o conceptuales, es decir a la capacidad memorística de los estudiantes, evaluamos para darle una calificación (evaluación sumativa), en vez de privilegiar la evaluación formativa o la autoevaluación y esto se da porque el alumno está acostumbrado a recibir siempre una calificación, poco hemos hecho para hacerlo comprender que el aprendizaje es un reto, un desafío, poco hemos hecho para activar su curiosidad y creatividad, los estudiantes no le encuentran sentido a la escuela o asisten porque los obligan, porque muchas veces prefieren estar mejor en la escuela que en la casa, tal parece que la escuela es sólo un requisito, ya que tampoco existe vinculación de la escuela con el sector productivo. La escuela se volvió una enorme guardería de adolescentes. Pero la situación de que quien sabe memorizar más es una persona más preparada, lo vemos inclusive reflejado en la televisión con programas como el rival más débil y un programa de concurso para los niños de primaria Todo el mundo cree que sabe y esto muestra en parte la idea que tenemos los mexicanos de la educación: el estudiante es una máquina que graba información.
Con la implementación de las reformas el docente no sólo debe abarcar los conocimientos factuales, sino también las procedimentales y las actitudinales de manera efectiva y equilibrada, puesto que el aprendizaje por competencias implica el saber, saber ser y saber hacer. Pero a los docentes aún nos ha costado trabajo evaluar bajo estos términos, puesto que es algo nuevo, complejo y tantas variables a veces se nos escapan de las manos varios detalles.
Por otro lado cuando hablamos de aprendizaje conceptuales, esto no se puede dar de la noche a la mañana, puesto que esto tiene que activarse una determinada cantidad de veces, vincularse con el entorno, con otras asignaturas, además los alumnos cuentan con sus propios conocimientos previos que muchas veces son erróneas y para que esto sea sustituido por principios científicos tiene que pasar por ciertos procesos cognitivos y tiempo. Por lo tanto la evaluación debe ser más integral y de acuerdo a los objetivos de la institución o del país.

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las competencias son habilidades, destrezas, actitudes que un individuo requiere para una formación integral, abarca el saber hacer, el saber, el saber ser, por lo tanto el alumno debe desarrollar estas capacidades para aplicar estos conocimientos en cualquier ámbito de su vida y que lo que aprenda no sólo quede como una información almacenada o de tipo memorística, es decir identificar qué es lo que hace que una persona se desempeñe más adecuadamente a las demandas del entorno, por lo tanto las concepciones que se enfocan con el desarrollo de dichas competencias son la psicología cognitivista ya que la persona que aprende por competencias pone todo lo que es, incluidos sus recursos, capacidades y creencias para poder salir adelante; pero también el aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, constructivismo, socio constructivismo tienen mucho que ver. El aprendizaje significativo permite que el alumno pueda relacionar una nueva información con sus ideas previas, el socioconstructivismo que retoma el carácter social de la educación en el sentido que se aprende mejor con ayuda de alguien. Las exigencias actuales requieren ciudadanos capaces de trabajar en equipo para sacar una propuesta adelante, sin embargo en la sociedad actual ya no hay planteamientos únicos, puesto cada corriente se fueron enriqueciendo de otras, por ello es importante que los docentes conozcamos bien los fundamentos teóricos de las diferentes propuestas y tomar de ellas lo que consideremos lo más pertinente de acuerdo a las exigencias actuales.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
Para esta tarea, apliqué una breve encuesta a un grupo de alumnos de la especialidad de informática, quienes amablemente accedieron, les comentaré algunos resultados que obtuvimos:
Mis estudiantes como todos los adolescente (al menos de las zonas urbanas o semiurbanas) realizan diversas actividades a través del internet, algunas de ellas de tipo escolar, otras de tipo social (comunicación) y recreativas.
Descargan música, muchos de ellos utilizan el programa Ares para esto, ven y bajan videos de you tube, chatean con sus amigos en un tiempo que van desde una o dos visitas a la semana hasta 2 horas diarias, también envían y reciben correos, visitan páginas sociales como facebook. Para actividades escolares, algunos comentaron que también han utilizado el correo y han bajado videos, pero la actividad más recurrida es buscar información en google, algunos también han elaborado páginas web y blogs.
Ahora que estamos abordando el tema de fotosíntesis, les he planteado la elaboración de un blog en equipos de cuatro personas con la temática “árboles de Oaxaca o del plantel”. Ellos buscaran información en diversas páginas y otros tipos de fuentes bibliográficas, tomarán fotografías de árboles y con estos materiales crearán un blog. Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro personas, procurando que al menos en cada equipo se integre una persona que muestre más habilidad para el uso de estos recursos. Algunas actividades serán elaborados en el plantel (toma de fotografías), si está disponible la sala de cómputo de la escuela, elaboraremos en este lugar la mayor parte del trabajo, o de otra manera serán actividades extraclase.

¿Cómo percibo mi docencia?
En los planteles de los CECYTEs, los docentes nos guiamos a través de las secuencias didácticas, cada maestro debe y tiene que elaborar sus propias secuencias, (lo cual es una ventaja, porque ya no hay que seguir los temarios tan rígidos que anteriormente se utilizaban), estas guías las elaboro al inicio de cada semestre y procuro incluir actividades procedimentales, actitudinales, de conocimiento y que permitan mantener a los y las estudiantes activos e interesados.
Cuando elaboro mis secuencias, pienso en mis alumnos sentados en sus sillas rígidas después de varias horas de clases, creo merecen por derecho una clase donde se les tome en cuenta como personas y ser tratados con respeto, que ellos se sientan dignos de ser estudiantes de un plantel educativo.
La materia que imparto es Ecología, mi objetivo es enorme y lo llevo por todos lados: cuidar nuestro medio ambiente; Oaxaca, Estado con la mayor biodiversidad en el país, pero muy lastimada (ambiental, económica y socialmente hablando) y debemos cuidarla; adapto las secuencias a las condiciones locales, pero también con un panorama global; cada tema debe llevar al mismo lugar: reconocer la importancia de nuestro entorno y generar acciones para preservarla.
La Ecología, es una ciencia y a veces la estudiamos en el salón, otras veces en el patio, observando, elaborando compostas, sembrando… a veces cuando la burocracia lo permite, visitamos un jardín botánico o algún centro de investigación, pero la Ecología tiene que ver demasiado con la Sociología, con la Economía, con la Historia y con muchas otras disciplinas y también hay que abordarla desde ese punto de vista, es decir la Ecología va más allá de sembrar arbolitos.
Las clases las inicio temprano, a su hora, (los valores, se viven y “se contagian”), de otra manera, ¿en qué lenguaje les voy a pedir que lleguen temprano a mi clase?, me gusta la materia que imparto y les digo (a mis alumnos y alumnas) que me gusta lo que hago, que me siento bien dando clases. No les digo que no hay trabajo colegiado en el plantel, que no hay reuniones donde se discuta la labor docente y las problemáticas, no les digo esas cosas porque los puedo desanimar.
Muchas actividades las programo para que se realicen en equipo, otras de manera individual; la socialización es importante, el trabajo en equipo los prepara para ser adultos responsables y colaboradores, procuro que gran parte de las actividades se realicen en el aula, de manera que yo pueda observar que todos estén colaborando, porque desafortunadamente cuando se les deja una actividad extraclase, sólo unos cuantos participan; no es fácil ser responsable, cuando no se ha sido desde siempre, la escuela y los padres tenemos mucho que trabajar en ese punto.
Los periódicos me han servido mucho como material de apoyo bibliográfico, casi a diario se publica alguna nota ecológica, también las revistas de ciencia, los libros y el internet se pueden emplear; la tecnología es importante, pero más importante es que nuestros alumnos comprendan lo que leen y desarrollen un pensamiento más crítico, intento ejercicios de lectura y comprensión de textos, pero estoy convencida que conforme me vaya preparando en el área de la pedagogía tendré más herramientas que me permitan desarrollar actividades más creativas y que repercutan en el aprendizaje de mis alumnos y alumnas.
En el trabajo en el salón, nada está acabado, hay mucho trabajo que hacer, mucho que aprender.

La aventura de ser maestro
Cuando me inicié como docente del colegio, tuve algunas dificultades, no sabía cómo manejar un grupo y regularmente la estrategia que emplea uno en esos casos es ser serios para establecer una barrera, afortunadamente este periodo de adaptación para mí duró poco tiempo y poco a poco fui encontrando nuevas estrategias y alternativas. Vinieron los cursos, los intercambios de experiencias con otros compañeros, pero sobre todo el trabajo con los alumnos, permitieron que mi labor docente fuera madurando. Mi trabajo en los últimos años ha sido muy significativo, aprendí a valorarlo y a darle la importancia que tiene.
Trabajar con adolescentes no es sencillo, debemos conocerlos, los adolescentes esperan saber dónde están los límites. Leí en un artículo, que en el fondo los adolesceor poder para hacer cambios, en el aulo ue nos ras por lo que vale la pena vivir mta igual que ellos, por eso esntes sienten inseguridad cuando un adulto se comporta igual que ellos, por eso es importante fijar ciertos límites, claro, hecho de un material flexible, debemos hacer lo posible por conocer a los estudiantes, sus gustos, sus procesos de aprendizaje.
Como comenta el autor (Esteve), la sociedad valora el poder y el dinero porque así lo hemos aprendido… pero los docentes tenemos el poder para hacer cambiosambios, en el aulo ue nos ras por lo que vale la pena vivir mta igual que ellos, por eso es a través de nuestro trabajo en el aula, hacerles sentir a nuestros alumnos que existen cosas por lo que vale la pena vivir más allá de un objeto material; trabajar, disfrutar del conocimiento, sentir el mundo que nos rodea pero con los ojos abiertos y el trabajo en el aula podrían ser el camino para lograrlo.